🔤 Grammatische Homophone CM2: Liste, Tests und bewährte Spiele

Im CM2 sind grammatische Homophone diese kleinen Wörter, die gleich ausgesprochen, aber unterschiedlich geschrieben werden: a und à, son und sont, ces und ses… Ihr Kind begegnet ihnen schon seit dem CE1, kennt oft die Regel, und trotzdem tauchen sie immer wieder als Fehler in den Diktaten auf. Kein Wunder: Beim Sprechen hört man keinen Unterschied, und gerade beim Schreiben, wenn die Aufmerksamkeit auf die Geschichte gerichtet ist, schleichen sie sich ein.

Dieser Artikel ist die Übersichtskarte: die Liste der Homophone, die vor dem Wechsel in die 6e bekannt sein sollten, eine Tabelle mit dem passenden Test für jedes Wortpaar und eine dreistufige Methode für zu Hause. Für die häufigsten Paare gibt es jeweils einen eigenen Artikel mit ausführlichen Beispielen und Übungen.

Grammatische Homophone: Was ist das eigentlich?

Zwei Wörter sind Homophone, wenn sie gleich klingen. Sie heißen grammatisch, wenn sich die Schreibweise durch ihre Funktion im Satz unterscheidet und nicht durch die Bedeutung. Zum Vergleich:

• ver, vert, verre, vers: das sind lexikalische Homophone. Man wählt sie je nach Bedeutung (un ver de terre, un pull vert, un verre d'eau). Hier reicht ein Blick ins Wörterbuch.
• a / à: das sind grammatische Homophone. Das eine ist das Verb avoir, das andere eine Präposition. Das Wörterbuch hilft nicht weiter: Man muss schauen, welche Rolle das Wort im Satz spielt.

Deshalb reicht das reine Auswendiglernen nicht. Ein Kind, das weiß, dass sont ein Verb ist, kann trotzdem mitten in der Diktatübung « ils son partis » schreiben. Was wirklich hilft, ist kein Aufsagen der Regel, sondern ein schneller Test, den man im Zweifel anwenden kann.

Die grammatischen Homophone im CM2 und der passende Test

Hier finden Sie die häufigsten Wortpaare, die am Ende der Grundschule immer wieder auftauchen, mit der Wortart und dem Ersatztest zur Überprüfung. Jedes Beispiel in der letzten Spalte ist korrekt: Sie können es genau so diktieren.

Erkennen Sie das gemeinsame Prinzip? Fast jeder Test besteht darin, das fragliche Wort zu ersetzen: durch das Imparfait (avait, était, étaient, avaient), durch einen anderen Begleiter (mon, cet) oder durch ein anderes Pronomen (il, me). Bleibt der Satz richtig, ist es das richtige Wort. Wenn diese Paare sicher sitzen, kommen la / là / l'a (là → „hier“, l'a → „hatte es“) und quel / quelle / qu'elle (qu'elle → „qu'il“) dazu.

Paar für Paar: weiter vertiefen

a / à

Das ist oft das erste Paar, das geübt wird, und eines der häufigsten beim Schreiben. Der Imparfait-Test löst fast alles: « Lina a rendu son livre » wird zu « Lina avait rendu son livre », während « à la bibliothèque » nicht zu « avait la bibliothèque » werden kann. Die kniffligen Fälle (il y a, une machine à laver, das große « À ») finden Sie ausführlich in unserem Artikel über a ou à und den „avait“-Trick.

et / est / es

Hier gibt es drei Wörter. Et verbindet zwei Dinge und kann zu „et puis“ werden. Est und es sind Formen von être: Sie werden zu „était, étais“ im Imparfait. Wichtig: es wird nur mit tu verwendet. Methode und Beispiele finden Sie im Artikel et ou est: wie Sie nie wieder verwechseln.

son / sont

Sont ist das Verb être im Plural (ils sont, elles sont); son steht vor einem Nomen und zeigt Besitz an. Die Faustregel: „sont“ wird zu „étaient“, „son“ zu „mon“. Alles Schritt für Schritt im Leitfaden son ou sont.

ces / ses

Diesmal zwei Begleiter, daher hilft der Imparfait-Test nicht. Hier nimmt man die Einzahl: ces wird zu ce, cet oder cette (etwas wird gezeigt), ses zu son oder sa (es gehört jemandem). Die Stolperfallen finden Sie im Artikel ces ou ses: die richtige Methode.

Bleiben noch on / ont, ce / se, c'est / s'est und ou / où, deren Tests weiter oben in der Tabelle stehen: Sie funktionieren nach genau dem gleichen Prinzip.

Die Drei-Schritte-Methode für zu Hause

1. Das verdächtige Wort erkennen. Beim Korrigieren unterstreicht das Kind jedes kleine Wort aus der Liste mit Bleistift. Noch nichts verbessern, nur markieren.
2. Fragen, was das Wort im Satz macht. Ist es ein Verb? Steht es vor einem Nomen? Verbindet es? Fachbegriffe sind nicht nötig: „Das ist das Verb“ oder „Das steht vor einem Nomen“ reicht völlig.
3. Den Test leise machen. Ersetzt das Wort, hört hin. Bleibt der Satz richtig, bleibt das Wort; sonst wird es geändert.

Wichtig ist, diese drei Schritte nach dem Schreiben zu machen, nicht währenddessen. Von einem Kind im letzten Grundschuljahr (CM2) zu verlangen, gleichzeitig an die Geschichte, die Adjektiv-Endungen und die Homophone zu denken, ist zu viel. Erst schreiben, dann gezielt überprüfen – mit nur einer Frage im Kopf.

Kurze Spiele für entspanntes Üben

Zehn konzentrierte Minuten bringen mehr als eine ganze Seite lustloser Übungen. Diese Formate funktionieren zu Hause gut:

• Das Tafeln-Spiel. Sie lesen einen Satz laut vor, das Kind (oder alle Geschwister) halten die Tafel mit dem richtigen Homophon hoch. „Les chats … affamés“ → sont. Vor dem Punkt wird mit dem Test begründet.
• Karten sortieren. Schreiben Sie Sätze mit Lücken auf Karten und lassen Sie sie nach Homophon sortieren. Perfekt, um jeweils nur ein Paar zu üben.
• Fehlerjagd. Sie schreiben drei Sätze, einer enthält einen absichtlichen Fehler. Das Kind findet ihn und erklärt den Test. Einen Erwachsenen zu korrigieren, macht immer Spaß.
• Der verrückte Satz. Das Kind denkt sich einen Satz aus, in dem möglichst viele a und à korrekt vorkommen, zum Beispiel: « Mon oncle a apporté à mamie un gâteau à la fraise qu'il a raté. »

Fortschritte mit gezielten Diktaten überprüfen

Die Diktatübung ist der beste Test: Hier muss das Kind selbst entscheiden, ohne dass nachgefragt wird. Um Fortschritte zu messen, nehmen Sie einen kurzen Text von fünf bis sechs Zeilen mit mehreren Homophonen des geübten Paares. Unsere Diktate zum Ausdrucken für CM2 ersparen Ihnen die Suche: Machen Sie die Diktatübung einmal, dann markieren Sie gemeinsam nur die Homophone und machen die Tests einzeln noch einmal.

Führen Sie auch ein kleines Fehlerheft: eine Zeile pro Homophonfehler, mit dem korrigierten Satz und dem Test, der geholfen hätte. Nach ein paar Wochen sehen Sie, welches Paar wirklich Probleme macht. Genau daran sollten Sie weiterarbeiten, nicht an den anderen.

Für Kinder, die sich mit einem Bild oder einem Merksatz leichter tun, bieten die Eselsbrücken für Homophone zusätzliche Unterstützung, und die Kidibook-Merkhilfen sammeln solche Tipps – ideal, um sie vor einer Klassenarbeit in zwei Minuten noch einmal durchzugehen.

Wenn die Verwechslungen bleiben: ruhig bleiben

Manche Kinder bestehen alle Tests mündlich und machen trotzdem schriftlich Fehler. Das ist keine Absicht: Solange der Ablauf nicht automatisiert ist, braucht er Aufmerksamkeit – und die ist oft schon für den Rest des Satzes nötig. Ein paar Tipps:

• Die Korrektur auf nur ein Paar beschränken;
• Kurze Sätze schreiben lassen, damit das verdächtige Wort sofort auffällt;
• Jedes richtig geschriebene Homophon loben, nicht nur Fehler zählen.

Wenn die Verwechslungen sehr häufig sind und auch andere Wörter betreffen, sprechen Sie mit der Lehrkraft: Sie sieht Ihr Kind täglich schreiben und kann einschätzen, ob weitere Schritte nötig sind. Ansonsten hilft Geduld: Diese Reflexe entstehen nach und nach, Woche für Woche, und begleiten Ihr Kind durch die ganze Schulzeit.